El aprendizaje es algo trivial?

¿ El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?.

El aprendizaje lo podemos valorar a través de varios mecanismos cognitivo, psicomotriz y actitudinal, en la actualidad aprender no significa memorizar información, se requiere comprenderla, analizarla, relacionarla con situaciones conocidas, sintetizarla así como su su aplicación. Los nuevos concocimientos debemos integrarlos para apropiarnos de ellos e integrarlos en los esquemas de conocimiento de cada individuo en relación al interés que sea significativo.

El aprendizaje implica principalmente:

1. Recepción de datos
2. Comprender la información
3. Retención a largo plazo
4. Transferencia del conocimiento a nuevas situaciones

Los docentes proponemos a nuestros estudiantes diversas actividades através de diversas actividades planteadas en nuestras secuencias didácticas las cuales estan basadas en competencias, considerando que los mecanismos que sugeridos nos permitirán valorar si nuestros educandos desarrollan habilidades, destrezas y/o actritudes adecuadas, desafortunadamente tenemos grupos con un promedio de 45 alumnos lo cual implica hacer un seguimiento personalizado de nuestros jóvenes y la pregunta que nos refieren resuta un tanto complicado exponer una respuesta que la justifique.

Concepciones de aprendizaje

En la Educación Media Superior se pretende que todos los estudiantes adquieran una educación basada en competencias que le sean útiles para su desarrollo personal, social y laboral. En la actualidad, los alumnos deben adquirir sus conocimientos en base a dos vertientes, la personal y la social como lo indican las exigencias del mundo actual:

- Desenvolverse satisfactoriamente en contextos plurales.
- Mantener una actitud crítica ante el mundo que los rodea.
- Actuar de manera reflexiva y responsable.
- Hacer frente al universo de información a su disposición.
- Actualizarse de manera continua.

El trabajo docente que desarrollo es en base en submódulos (teórico-práctico) en el área de microbiología en la especialidad de laboratorio clínico.
Existen diferentes teorías que manifiestan o intentan explicar que es el aprendizaje, Pere Marqués hace referencia que “Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más”, lo cual implica que los alumnos aprenden de acuerdo al interés que tengan por hacerlo, a los conocimientos previos, a las capacidades genéticas y físicas que ya tengan, en fin, existen diversos factores, lo cual pueden hacerse de distinta manera. Las concepciones que me parecen congruentes con el enfoque de competencias son las siguientes:
Aprendizaje por descubrimiento (Bruner): Creo que es muy importante en la especialidad que me desarrollo pues con los puntos que a continuación menciono, son o se aplican de manera importante.
- Experimentación directa sobre la realidad que implica la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones.
- Aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentado descubre y comprende lo que es relevante.
- Practica de la inducción de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
- Currículo en espiral, revisión y aplicación periódica de los conocimientos adquiridos.


Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J Novak): El aprendizaje debe ser o significar algo para el alumno, no sólo memorístico.
- Relación con los nuevos conocimientos con los saberes previos. Aprender es establecer relaciones semánticas.
- Funcionalidad de los aprendizajes. Que tengan y que los vean útiles.

Teoría del procesamiento de la información: Todos los seres humanos a partir de la percepción y sensación que captamos através de nuestros sentidos que nos lleva a obtenemos un aprendizaje el cual está basado en:
- Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones.

Constuctivismo (J. Piaget). El conocimiento se da mediante la interacción con el medio.
- Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio. Aprende en cada momento, lo cual depende de su propia capacidad cognitiva. Reconstrucción de los esquemas de conocimiento. El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio-desequilibrio-reequilibri.